NigeriaBildung2024Öffentliche Schulen im Bundesstaat Edo und Weltbank
Pilotprojekt für generative KI-Nachhilfe nach dem Unterricht
6 Wochen KI-Nachhilfe unter Anleitung von Lehrkräften verbesserten die Englischleistungen nigerianischer Schüler um rund 0,3 Standardabweichungen
Ausgangslage
Weiterführende Schulen im nigerianischen Bundesstaat Edo kämpfen mit großen Klassen und geringem Lernniveau, und viele Schüler hatten noch nie einen Computer benutzt. Der Bundesstaat und die Weltbank wollten testen, ob ein universell einsetzbarer KI-Chatbot als bezahlbarer Nachhilfelehrer dienen kann.
Vorgehen
Im Juni und Juli 2024 nahmen zufällig ausgewählte Schüler im 1. Schuljahr weiterführender Schulen in Benin City 6 Wochen lang 2-mal wöchentlich an Nachmittagseinheiten in Computerräumen der Schulen teil. Sie nutzten einen auf GPT-4 basierenden Chatbot, der Berichten zufolge Microsoft Copilot war, als virtuellen Englischlehrer; Lehrkräfte steuerten die Eingaben und die am Lehrplan ausgerichteten Aufgaben. Forscher der Weltbank verglichen sie anhand von Tests mit Papier und Stift mit nicht ausgewählten Schülern.
Kennzahlen
Erkenntnis
Lehrkräfte leiteten das kurze Programm mit einem universellen Werkzeug, ohne ein eigens für den Unterricht entwickeltes Produkt; die Anwesenheit hing mit den Ergebnissen zusammen, und Mädchen gewannen mehr hinzu als Jungen. Das Pilotprojekt war klein und kurz, und nach Angaben der Autoren bedarf eine Ausweitung weiterer Forschung.
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Quellen
Quellenzusammenfassungen
Das Forscherteam der Weltbank beschreibt das 6-wöchige Nachmittagsprojekt, das im Juni und Juli 2024 im Bundesstaat Edo lief. Es nennt einen Effekt von rund 0,3 Standardabweichungen, den es mit etwa 2 Jahren üblichen Lernfortschritts gleichsetzt, und erklärt, das Ergebnis übertreffe 80 % der Maßnahmen in einer Datenbank randomisierter Studien aus Entwicklungsländern. Die Lernzuwächse zeigten sich auch in den Jahresabschlussprüfungen, fielen bei Mädchen größer aus und nahmen mit der Teilnahmehäufigkeit zu.
The Decoder berichtet, die Schüler hätten Microsoft Copilot in 2-mal wöchentlich stattfindenden, von Lehrkräften angeleiteten Einheiten genutzt und 0,3 Standardabweichungen über der Kontrollgruppe abgeschnitten. Der Beitrag zitiert Ethan Mollicks Hinweis, das Pilotprojekt sei zeitlich und im Umfang begrenzt gewesen und die Lehrkräfte hätten vermutlich eine zentrale Rolle gespielt. Er hält fest, dass die langfristigen Wirkungen unbekannt sind.
Ausführliche Angaben finden Sie in den Originalquellen.
