尼日利亚教育2024埃多州公立学校与世界银行
课后生成式AI辅导试点
为期6周、由教师指导的AI辅导，使尼日利亚学生的英语成绩提高约0.3个标准差
问题
尼日利亚埃多州的中学班级规模大、学习水平偏低，许多学生从未使用过电脑。该州与世界银行希望检验，通用型AI聊天机器人能否充当负担得起的辅导老师。
方法
2024年6月和7月，贝宁城随机抽选的中学一年级学生在学校机房参加课后辅导，每周2次，共6周。他们使用基于GPT-4的聊天机器人（据报道为Microsoft Copilot）作为虚拟英语辅导老师，教师指导学生编写提示词，并开展与课程相配套的活动。世界银行研究人员通过纸笔测试，将他们与未被抽中的学生进行比较。
主要数据
0.3 SD6周后高于对照组的测试成绩
80%效果不及该试点的发展中国家教育干预措施占比
启示
这一短期项目由教师主导，使用的是通用工具，而非专门开发的教育产品；成绩提升与出勤情况同步，女生的进步大于男生。该试点规模小、时间短，研究者表示，推广还需要进一步研究。
分类
来源
来源摘要
[1]World Bank2025年1月9日
世界银行研究团队介绍了2024年6月和7月在埃多州开展的为期6周的课后试点。报告称效应约为0.3个标准差，相当于大约2年的常规学习进度，并称该结果优于发展中国家随机试验数据库中80%的干预措施。进步延续到了期末考试，女生的提升幅度更大，且随出勤率提高而扩大。
[2]The Decoder2025年2月8日
The Decoder报道称，学生在教师指导下每周2次使用Microsoft Copilot，成绩比对照组高0.3个标准差。报道引述伊桑·莫利克（Ethan Mollick）的提醒：该试点在时间和范围上有限，教师很可能发挥了核心作用。报道指出，长期效果尚不清楚。
详细内容请参阅原始来源。
收录日期 2026年10月25日 · 更新日期 2026年10月25日
