NigeriaEducación2024Escuelas públicas del estado de Edo y Banco Mundial
Piloto de tutoría extraescolar con IA generativa
6 semanas de tutoría con IA guiada por docentes elevaron en unas 0,3 desviaciones estándar las notas de inglés de estudiantes nigerianos
Problema
Las escuelas de secundaria del estado de Edo, en Nigeria, tienen aulas masificadas y bajos niveles de aprendizaje, y muchos estudiantes nunca habían usado un ordenador. El estado y el Banco Mundial querían comprobar si un chatbot de IA de uso general podía actuar como un tutor asequible.
Enfoque
En junio y julio de 2024, estudiantes de primer curso de secundaria de Benin City, elegidos al azar, asistieron durante 6 semanas a sesiones extraescolares 2 veces por semana en las aulas de informática de sus escuelas. Usaron como tutor virtual de inglés un chatbot basado en GPT-4 (según se informó, Microsoft Copilot), con docentes que guiaban las instrucciones y actividades alineadas con el currículo. Investigadores del Banco Mundial los compararon, mediante pruebas en papel, con estudiantes que no habían sido seleccionados.
Cifras clave
Conclusión
Los docentes dirigieron el breve programa con una herramienta de uso general, sin un producto educativo diseñado a propósito; los resultados crecieron con la asistencia, y las niñas avanzaron más que los niños. El piloto fue pequeño y breve, y sus autores señalaron que ampliarlo requería más investigación.
Categorías
- Tamaño
- Gran empresa
- Sector
- Educación
- Función empresarial
- Producción y calidad
- Tipo de innovación
- Innovación de productos y servicios
- Tecnología de IA
- IA generativaIA conversacional y de voz
- Adopción
- Programa de apoyo público
- Respaldo
- Estudio independiente
Fuentes
Resúmenes de fuentes
El equipo de investigación del Banco Mundial describe el piloto extraescolar de 6 semanas realizado en junio y julio de 2024 en el estado de Edo. Informa de un efecto de unas 0,3 desviaciones estándar, que equipara a aproximadamente 2 años de aprendizaje habitual, y señala que el resultado superó al 80% de las intervenciones de una base de datos de ensayos aleatorizados en países en desarrollo. Las mejoras llegaron a los exámenes de fin de curso, fueron mayores en las niñas y crecieron con la asistencia.
The Decoder informa de que los estudiantes usaron Microsoft Copilot en sesiones 2 veces por semana guiadas por docentes y obtuvieron 0,3 desviaciones estándar más que el grupo de control. Cita la advertencia de Ethan Mollick de que el piloto fue limitado en duración y alcance y de que los docentes probablemente tuvieron un papel central. Señala que se desconocen los efectos a largo plazo.
La información completa figura en las fuentes originales.
