NigériaEducação2024Escolas públicas do Estado de Edo e Banco Mundial
Piloto de tutoria extracurricular com IA generativa
6 semanas de tutoria com IA orientada por professores elevaram em cerca de 0,3 desvio-padrão as notas de inglês de estudantes nigerianos
Problema
As escolas secundárias do Estado de Edo, na Nigéria, enfrentam turmas grandes e baixos níveis de aprendizagem, e muitos estudantes nunca haviam usado um computador. O estado e o Banco Mundial queriam testar se um chatbot de IA de uso geral poderia funcionar como tutor de baixo custo.
Abordagem
Em junho e julho de 2024, estudantes do 1º ano do ensino secundário de Benin City, selecionados aleatoriamente, participaram de sessões extracurriculares 2 vezes por semana, ao longo de 6 semanas, nos laboratórios de informática das escolas. Usaram um chatbot baseado no GPT-4 (identificado como Microsoft Copilot) como tutor virtual de inglês, com professores orientando os comandos e atividades alinhadas ao currículo. Pesquisadores do Banco Mundial os compararam com estudantes não selecionados, por meio de provas em papel.
Números principais
Lição
Os professores conduziram o programa curto com uma ferramenta de uso geral, sem um produto educacional desenvolvido para esse fim; a frequência às sessões esteve associada aos resultados, e as meninas tiveram ganhos maiores que os meninos. O piloto foi pequeno e curto, e seus autores disseram que a ampliação exigia mais pesquisa.
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Fontes
Resumos das fontes
A equipe de pesquisa do Banco Mundial descreve o piloto extracurricular de 6 semanas realizado em junho e julho de 2024 no Estado de Edo. Informa um efeito de cerca de 0,3 desvio-padrão, que equipara a aproximadamente 2 anos de aprendizagem típica, e diz que o resultado superou 80% das intervenções de um banco de dados de ensaios randomizados em países em desenvolvimento. Os ganhos chegaram às provas de fim de ano, foram maiores entre as meninas e aumentaram com a frequência.
O The Decoder relata que os estudantes usaram o Microsoft Copilot em sessões orientadas por professores, 2 vezes por semana, e tiveram notas 0,3 desvio-padrão acima do grupo de controle. Cita a ressalva de Ethan Mollick de que o piloto foi limitado no tempo e no alcance e de que os professores provavelmente tiveram papel central. Observa que os efeitos de longo prazo são desconhecidos.
Os detalhes completos estão disponíveis nas fontes originais.
